დღე-9

საბოლოოდ გავაანალიზეთ ჩვენს მიერ განვლილი მასალა და გადავიმეორეთ ყველა ის ტექნიკური ნიუანსი თუ როგორ შევდივართ საიტზე ბლოგზე, როგორ ვქმნით კითხვარს, შევასწორეთ დარჩენილი pauerpointisს პრეზენტაციები ან გამოტოვებული გვერდები და მოვისმინეთ პრეზენტაციები

.ნატა ქევხიშვილის პრეზენტაციამ დიდი მოწონება დაიმსახურა,გლობალური დათბობის ფონზე არსებული პრობლემები,თუნდაც საქართველოს მაგალითიდან,როდესაც გვყავს ეკომიგრანტები

.ნათია ბეჭვაიას პრეზენტაცია ასევე საინტერესო და მისაღებია,გეომეტრიული ფიგურები მეხუთე კლასში როდესაც მათ დაიწყეს ამ საკითხის შესწავლა

.მაკა მამასახლისი მუსიკის მასწავლებელი რომლის გამოსვლამ გაგვახალისა,რას ღიღინებენ ადამიანები თავისუფალ დროს

.სოფიკო გაფრინდაშვილი ფრანგულის სპეციალისტი" ტურისტული ძეგლები საფრანგეთში"ისაუბრა საინტერესოდ,დიუმას ცენტრში შესაძლებელია ინფორმაციის მოძიება.მიეცა მიმართულება შექმნას ბუკლეტი ტურისტებისთვის

.მაია მანჯგალაძე რუსი მწერლების ძეგლები თბილისში, პრეზენტატორმა საინტერესოდ წარმოაჩინა უბრალო ადამიანების დამოკიდებულება ამ თემის მიმართ

.მანანა კაპანაძე მათემატიკის მასწავლებელი საინტერესოდ გვესაუბრა წრფივ ორუცნობიანი განტოლებების შესახებ,კარგი პერსპექტიული ახალგაზრდაა

.ნათია შიუკაშვილი ისტორიის მასწავლებელი"ალავერდობა" ნათიამ საინტერესოდ ისაუბრა რჩეულიშვილის ნაწარმოების შესაებ, აქცენტი გააკეთა გაუკუღმართებულ რელიგიურ დღესასწაულებზე,სადაც მონაწილეობას ირებენ სხვადასხვა კონცეფციის წარმომადგენლები.

მაია კაკაურიძე მათემატიკის მასწავლებელი "მინდა კომპიუტერი ვიყიდო".საიტერესოდ ისაუბრა როგორ შეიძლება მოსწავლეებმა თვითონ განსაზღვრონ,როგორ მოიძიონ სახსრები ოჯახში ეკონომიის გაკეთებით,რაზე შეიძლება ეკონომია.

 ნანა დვალი ისტის პედაგოგი "რა ზიანი შეიძლება მოუტანოს კომპიუტერის არასწორად გამოყენებამ მათ ჯანმრთელობას".პროექტი ძალიან საინტერესო და აქტუალურია.

დიდი მადლობა ყურადღებიან ტრეინერს. დახმარებისა და სწავლებისთვის.

სიყვარულით თამარ მაისურაძე.

დღე 8

რედაქტირების რეჯიმში გადაყვანა ხდება ფანქრის საშუალებით, პუბლისჰის გვერდით არის  revert to draft ანუ დრაფტში გადაყვანა,  ანუ არ გამოჩნდება უბრალოდ შეინახავს

თუ გვინდა რომ გამოვაქვეყნოთ ეს დრაფტი ანუ შავად დაწერილი უნდა ჩავწკაპოთ წინ პატარა კვადრატში და publish-ს და მაშინ ის გამოქვეყნდება.

დასათვალიერებლად უნდა დავაჭიროთ view Blog

თუ ჯერ არ გვინდა გამოქვეყნება revert to draft

page-ის გვერდი რომ ისარია იმას დავაწერთ და გადავალთ ახალ გვერდზე.

ავკრიფოთ მასალები ისე რომ არ გამოვაჩინოთ დროებით და ვარქმევთ ჩემი მასალები.

პანელზე უნდა იყვეს კიდევ ერთი დამატებითი .

 დიდი ფანქრით შეიძლება ყველა თითოეული ფოსტის გაერთიანება- მთავარში 

ასე -დიდი ფანქრით დაიდება მთავარ გვერდზე. 

ინტერვიუებს თუ დავაჭერთ გადავალთ სხვადასხვა გვერდებზე , ანუ ლინკებით გადასვლა.

ჩემი გვერდიდან გადავდივართ სხვადასხვა გვერდზე. 

ვამატებთ ამ ზოლს- ეს პანელი ანუ გაჯეტები-  save

http://ict.tpdc.ge/es gverdi daideba mTavar gverdze

გავაზიარეთ ჩვენი გეგმა- პორტფოლიო

ფასილიტაცია-დამხმარე რესურსები პროექტისთვის -გაიოლება სასწავლო პროცესის

რესურსებში მხარდაჭერაში არის ხარაჩოებში.

მადლობა.

Click here to Repl

დღე 7

ინდივიადუალური განსხვავებები-აღქმის 5 სტილი

დამხმარე რესურსი - ხარაჩო დამხმარე საშუალების შექმნა მოსწავლისათვის თუ რა შეუძლია თავისი ინტელექტისა და შესაძლებლობის მოხედვით

განვიხილეთ-განმავითარებელი თვითშეფასების ფორმა- მისი მორგება პრეზენტაციასთან შესაბამისობაში

http://tpdc.ge/essentials/

შინაარსი მოდული 6-კითხვარი დიფერენცირებული სწავლების პროექტის შესახებ 

ეს არის მნიშვნელოვანი დოკუმენტი 
პროცესის დაგეგმვის შეფასება, მის ანალიზში მონაწილეობა.

დამატებით გვაქვს გადმოგზავნილი შეფასების კრიტერიუმები ონლაინზე

განმავითარებელი შეფასება

შევეხეთ -განმავითარებელი შეფასება ყველაზე ეფექტურია, როცა:

●     მოსწავლეებმა ზუსტად იციან, რა უნდა ისწავლონ.

მოსწავლეთა მხარდაჭერა ხდება ხარაჩოების საშუალებით.

რესურსებში მოვძებნით ბრწყინვალე დამხმარე ხარაჩოებს-მეტრული გაზომვის პრეზენტაციის შაბლონი.დღევანდელი ტრენინგი მიმდინარეობს მუსიკის ფონზე რაც ზრდის მუშაობის აქტივობას.

Click here to Reply or Forward

დღე მეექვსე   დრეს ვისწავლეთ ბლოგზე ფეიჯების დამატება. ასევე მოსწავლის შეფასების რუბრიკა.ვიმუშავეტ და განვიხილეთ პროექტის პროცედურები, გავეცანით მოსწავლის ნაშრომის შეფასების დაგეგმას.

დღე5  საავტორო უფლებების შესახებ ინფორმაცია.

გავიხსენეთ drive- ში შესვლა My drive-ის რედაქტირება შექმნა და სხვისგან გაზიარებული ფაილების შენახვა, თითოეული მათგანის შიგთავსის გახსნა პატარა ისრით, გახსნილი საქაღალდე წითლდება. ამ ფორმატში ჩასწორება არ შეიძლება, თუმცა ეს არის ონლაინ ოფისი და დრაივზე დავარედაქტიროთ. ამიტომ ისრით მივიდეთ ოპენ წიტჰ დოქ. თავში       ამ დოკუმენტს ვუზიარებთ სხვებს და ვაკეთებთ კომენტარებს,

        აქ შეიძლება ვინმე სხვა პიროვნების დოკუმენტის გაზიარება ან ჩასწორება- იმ უფლებით რომ ან  ჩაასწოროს ან უბრალიდ დაათვალიეროს. ანუ დაბლოკო და მართო რაიმე უფლებები.

       შენოსულს ვამოწმებ incoming  ზემოთ მარჯვნივ ვაჭერთ კომმენტს და ვაკეთებთ კომენტარებს დაბლა კომენტ გრაფაში ,, რჩევები უკუკავშირის მიცემისთვის“ონსტრუქციული უკუკავშირის მიცემის ზოგადი წესები

        გადვდივარ DRAIVE ში და საწვლო პროექტი- აქ  კომენტარზე თუ დააწკაპუნებთ რეფლექსია შეგიძლიათ გააკეთოთ.

        სასვტორო უფლებების რესურსებში

        control f gacnonbiereba მოიძებნა·        შინაარსი- მოდული 3

გამოყენებული ლიტერატურა (მარტივი ფორმატი)

იმისთვის რომ არ დაირღვეს საავტორო უფლებებეი უნდა შეივსოს ეს ფურცელი

        გამოყენებული ლიტერატურა სურათის მისამართის ჩაწერა

დღე მეოთხე დღევანდელი დღე საკმაოდ საინტერესო იყო,ჩვენ შევისწავლეთ

გზამკვლევი შეფასების სხვადასხვა მეთოდის განვითარებისა და გამოყენებისათვის

შეფასების სტრატეგიები, მოსწავლეების წინარე ცოდნის/საჭიროებების დადგენაკონცეპტუალური რუკები

აქტივობების მიმდევრობა

დიაგრამები კლასიფიკატორებით

პრიორიტეტების ჩამონათვალი (აქ სასურველია ეს ინგლისური ვერსიები მე ჩამოვტვორთო), http://www.intel.com/content/dam/www/program/education/us/en/documents/assessing-projects/strategies/gauging-kwl-charts.pdf

K-W-L დიაგრამები ეხმარებიან მოსწავლეებს იმის გააზრებაში, თუ რა იციან საკითხის შესახებ, რისი ცოდნა უნდათ, რა ისწავლეს და კიდევ რა არის შესასწავლი. ისინი მოსწავლეებს საშუალებას აძლევენ, რომ დაინტერესდნენ საკითხით მანამ, სანამ... აქ ვირჩევ მეთოდს და ინსტრუმენტს რომელიც სასურველია ან შესაფერისი ცემთან- ამას ბოლოში აქვს-შეფასების საშუალება/ინსტრუმენტი

„ვიცი-მინდა ვიცოდე-როგორ გავიგო-რა გავიგე“ ცხრილი დამხმარე გრაფიკი რათა გამოიკვეთოს მოსწ საჭიროების დადგენა.თვითრეგულირებისა და თანამშრომლობის წახალისება-Helping Students Plan Projects

translate google chrome- გავეცანით ამ საიტსაც რომელის გამოადგებათ.თვითრეგულირებისა და თანამშრომლობის წახალისება-Helping Students Plan Projects

პროგრესის მონიტორინგიSample Learning Log

Below is an example of a learning log for recording data from the Unit Plan, The Great Bean Race in Designing Effective Projects.Prompts to Encourage Self-Management of Projects

მეტაშემეცნება ანუ "აზროვნება აზროვნების შესახებ"გზამკვლევი შეფასების სხვადასხვა მეთოდის განვითარებისა და გამოყენებისათვის

შეფასების სტრატეგიები

გამოიყენეთ ეს სტრატეგიები პროექტის დასრულებისას მოსწავლეების გაგებისა და უნარების შესამოწმებლად. ამ კატეგორიაში წარმოდგენილია ორი განსხვავებული ტიპის სტრატეგია:Demonstrating Understanding

Rubrics and Scoring Guides

დღე მესამე  დავამუშავეთ საგაკვეთილო გეგმების სხადასხვა პუნქტები, ამოვტვირთეთ ფართო მნიშვნელობის იდეების გამომხატველი სიტყვები ზოგადი კითხვების დასაწერად, მიმართულების მიმცემი საკვანძო კითხვების მაგალითები,რჩევები მიმართულების მიმცემი საკვანძო კითხვების შემუშავებისთვის, საგნობრივი სტანდარტის მიზნების მისაღწევად,მიმართულების მიმცემი საკვანძო კითხვების მაგალითები,დავამუშავეთ საკვანძო საკითხები,განვიხილეთ ზოგადი თემატური და შინაარსობრივი კითხვების დასმის ძირითადი მიმართულებები.

         დღე მეორე
დღეს ვისწავლეთ როგორ ჩამოვაყალიბოთ უკეთესად პროექტის თემის შინაარსი.თითეულმა წევრმა სათითაოდ განიხილა საკუთარი პროექტის შინაარსი.ეროვნულისასწავლო გეგმებს მოვარგეთ. შევქმენით ბუკლეტი ყდა და მოვათავსეთ სურათი. პუბლიკაციის დაგეგმვა,სტრატეგიის დაგეგმვა გავიარეტ.გავიგეთ შინაარსობრივისტანდარტები და ინდიკატორები.

პროექტის შინაარსი

       მოსახლეობის ბირთვული იარაღის მიმართ დამოკიდებულების გამოვლენა გამოკითხვის გზით.
       მოსწავლე აღწერს ბირთვის აღნაგობას და მსჯელობს ბირთვული ურთიერთქმედების შესახებ, მოიპოვებს ინფორმაციას ბირთული ენერგიის გამოყენების როგორც მშვიდობიანი ასევე სამხედრო მოზნებისთვის. აანალიზებს შესაძლო საფრთხეებს.
გამოკითხვის გზით ინფორმაციის შეგროვება და თემის შესაბამისი კითხვარის შედგენა. გამოკითხვის გზით რაიმე ინფორმაციის შეგროვებისას უნდა გაითვალისწინოს ორი მომენტი:

1. ვის უნდა გამოკითხოს;
2. როგორ გამოკითხოს, ანუ რა კითხვები დაუსვავს და როგორ.

       გამოკითხვის ობიექტების ანუ რესპოდენტების შერჩევა უნდა მოხდეს მიზანმიმართულად.
       შესაძლებელია მოსწავლეები დაიყოს ჯგუფებად. ერთმა ჯგუფმა გამოკითხოს სამოც წელს გადაცილებული ადამიანები, მეორემ მხოლოდ მასწავლებლები, მესამემ ექიმები, მეოთხემ მოსწავლეები.
რაც შეეხება გამოკითხვის პროცესს,მოსწავლეებს კითხვარი წინასწარ უნდა ქონდეთ გამზადებული.თითეული რესპოდენტის პასუხი უნდა ჩაწერონ გარკვევით,ეს ადამიანებთან ურთიერთობის დამყარების ერთ-ერთი გამოვლენაა.გამოკითხვისას ზოგი შეიძენს ამ უნარს ზოგი კი გამოამჟღავნებს.მოსწავლეებმა აუხსნან რესპოდენტებს რომ მათდახმარება სჭირდებათ,აინტერესებთ გულახდილი საუბარი.კითხა იმგვარად უნდა დასვან, რომ პასუხი სიამოვნებიგასცენ.რა თქმა უნდა არც  მადლობის თქმა დაავიწყდეთ.

ტრენინგის პირველი დღე

გავიცანით ერთმანეთი,შემდეგ გავეცანით სახელმძღვანელოს რომელმაც მოგვცა საშუალება გაგვეგო პროექტის გეგმის თავისებურებები.ვისწავლეთ ფაილების შექმნა შენახვა, სასწავლო გეგმის შაბლონის შექმნა. როგორ დავგეგმო.გავიარეთ მოდული პირველი.რესურსები.პროექტის მახასიათებლები.